Психонетика @ территория коммуникаций

1. Постановка задачи:

1.1)В широком смысле целью является становление М. как неотъемлемого элемента сознательной жизни человека.
М. формирует многие стороны сознательной жизни, не поддаваясь контролю при этом. Пора поставить услужливого господина на то место, которое он заслуживает. Но необходимо понимать и всю ответственность, которая ляжет на плечи человека в этом случае. Ответственность мыслить так или иначе, сознательный контроль за качеством и глубиной своего М.

1.2)В узком смысле цель - это возможность работы с М. как с навыком.
Рассмотрение М. как навыка ставит вопрос о возможности сознательного управления его работой. Данный вопрос является ключевым. В случае утвердительного ответа на него возникает психотехническая задача реализации этой возможности. При каких условиях можно говорить о сознательном управлении М., о первоначальной постановке навыка, о границах его применения?

1.3) Поставленные цели вписываются в общее направление: как сделать М. активным? Как обогатить возможности его проявления? Как выйти за рамки наложенных ограничений?
Активное М. по определению не сковано своими текущими формами. Это требует осознанного подхода к самому процессу М.. Активность М. предполагает интеллектуальную деятельность вместо попыток копировать чужое решение. Активность - это творческая способность создавать новые формы М. для решения поставленных задач. Активность влечёт и возможность изменения понимания задачи в рамках исходного контекста. В перспективе данный подход приводит к преодолению отдельных типов М. и становлению свободного М. как единой функции.
1.3.1) Обогащение форм и возможностей М. является важной промежуточной задачей. Содержательное решение подразумевает выявление ограничительных рамок М., способов формообразования и их взаимного превращения. Данный пункт представляет собой рубеж, завершение начального этапа. Он является критерием целесообразности исходной постановки задачи и определяет практическую сторону вопроса. Будут ли реализованы описанные возможности и выработаны необходимые техники станет ясным после рассмотрения с этой точки зрения. В успешном разрешении промежуточной задачи потенциально заинтересованы все люди, ставящие целью развить в себе определённые формы М.

На данный момент вышеизложенное является направлением работы на долгие годы вперёд, нежели констатацией конкретных фактов/достижений.
Далее в тексте будет использовано сокращение ОЗ [Основная Задача] для того, чтобы ещё раз обратить внимание читателя на основное содержание работы.
Резюме: ОЗ предполагает рассмотрение М. как единого феномена в различных проявлениях и создание универсального подхода к его изучению.

2. Методическая часть работы.
Культура современной цивилизации пропитана М.. Общество живёт продуктами М., игнорируя вопрос их детального происхождения. Зададимся вопросами: как М. происходит? Как выстроить подход к осознанию М.? На эти вопросы ответа нет, но есть понимание того, что ответом не является.
При рассмотрении ОЗ недопустимо отождествлением с М. или его продуктами. Иначе исчезает всё содержание задачи. "Карта не есть территория". Основной вопрос в том, как именно М. действует. В неясности, скрытости, недоступности этого действия содержится искомая неизвестная величина. В этом содержательная часть ОЗ и новаторство данного подхода. Существует обратная сторона медали, порождающая ряд неудобств, связанных с невозможностью применения традиционных научных инструментов. Сформулируем это важное положение отдельно:
1) Механизмы М. невозможно осознать при помощи средств самого М.
С каждой новой мыслью в нашу систему знаний добавляется новое незнание. Возникает выбор: либо усмотреть бесперспективность такого подхода, либо двигаться дальше уже не в рамках ОЗ, получая приближённые схемы работы М.
Сложность состоит в том, что привычные инструменты не работают в рамках ОЗ. Учитывая, что изъяснение языком также допустимо рассматривать как деятельность М., то все известные приёмы работы "выпадают из рук". Весь опыт, накопленный наукой за тысячи лет, оказывается неприменим. Это требует овладения приёмами и техниками иного происхождения. Сформулируем это положение:
2) Осознание работы М. возможно только при использовании внемыслительных функций.

3. Концептуальная часть.
В рабочем порядке вводим определение М.:
Воспользуемся теоретическим аппаратом психонетики. Используем: "сознание", "содержание сознания", "функция С.", "ЛПС";
Функция - это то, что перерабатывает одни содержания сознания в другие.
М. как функция сознания устанавливает связь между одним содержанием сознания [мыслимым] и другим [мысленным]. Поддержание этой связи, синхронизация содержаний определённым образом - вот в чём заключается работа М.. Необходимо отметить, что при этом мыслимое и мысленное содержания остаются открытыми для взаимодействия с другими функциями. Т.о. функция М. является ядром МС; В МС осуществляется взаимодействие мышления и памяти, возможность мыслить собственные мысли и пр.

4. Направление движения и план работ.
4.1)Первоначальный этап: требует выделения рабочей позиции и овладения техникой разотождествления. От исследователя требуется отрешиться от своего М., от привычных продуктов М., от любых мыслей/суждений/отношений. Отрешиться не значит уничтожить данные проявления, это значит изучать их беспристрастно и искать новое в хорошо известном старом.

5. Организационные вопросы.

6. ОЗ и картина мира исследователя. Культурная сторона.
6.1) М. не всесильно. Его область применения ограничено возможностью создания описания. Если мы находим такое нечто, то М. бессильно рассказать нам что-либо об этом.
6.2) М. пассивно. Активные действия со стороны М. являются как правило работой автоматизмов. Есть другая функция, назовём её целеполаганием. Осмысляющая активность М. связана с работой именно этой функции.
6.3) Взаимоотношения М. и осмысления. Пока непонятно.

7. Данный материал ни к чему не призывает и ни к чему не обязывает. Задача автора состояла исключительно в ознакомлении широкого круга людей с направлением работы.

В данной статье использованы условные сокращения:
М. - мышление
МС - мыслительная среда
ОЗ - Основная Задача